一、適當選擇學生，優(yōu)化集訓結(jié)構(gòu)
高三美術(shù)學生多為十八、九歲。人生觀、世界觀、價值觀、學習習慣等尚未定型。在短期內(nèi)提高專業(yè)水平，要花很大力氣。故集訓擇生時，要看其發(fā)展?jié)摿?、學習態(tài)度、動手能力等;更要看他們綜合月考的成績。如在歷次考試中從沒上300分，則堅決不能收。這是因為藝考時專業(yè)分再高，文化上不了本科線，大學就不會錄取。集訓時，二要將優(yōu)中差學生，合理優(yōu)化安排。在老師的指導下，讓幫學、幫帶的優(yōu)秀與差生共學，以組成相互激勵的集體。
二、加強學生德育、改變輿論風向
學生個人品德，影響集體學風。提高素養(yǎng)，應從以下方面做起：1.利用各種場合，介紹藝考發(fā)展情況，使師生、家長正視現(xiàn)狀;2.加強德育工作，使學生能正其行，不做與身份不符的事。以便糾正片面認為美術(shù)集訓為藏污納垢之所，使大家善待美術(shù)特長生;3.用每年考上大學的優(yōu)秀藝考生為例，宣傳說法，以提倡良好的學習風氣，且能端正個別師生、家長對藝考生的某些偏見。
三、加強師、生、家長間的溝通
大多美術(shù)特長生文化基礎(chǔ)差，校紀相對散漫，且不愿與老師和家長溝通。集訓則必須要得到家長的支持和學生們的理解，就要召開家長會，以了解每一學生的情況;并盡量與家長單獨交流。當家長的面，在肯定孩子優(yōu)點的同時，再指出希望。在交流中，既使學生正確認識自己，也使家長對孩子在校情況有個較深的了解。
師生感情的溝通是搭起彼此信任的橋梁。美術(shù)教學的特殊性，使師生溝通更為便捷。老師不斷講課、示范以及面對面地分析、修改學生作業(yè)，更易對學生進行專業(yè)與思想的交流。《禮記·學記》曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”是說，學習中缺乏學友之間的切磋，就會導致知識狹隘，見識短淺。在平時畫畫中，我經(jīng)常建議專業(yè)好的學生別做“獨行俠”不妨和同學一起交流。相互糾錯，彼此督促。真正的伙伴，不僅在學習上互幫互助，在心靈上，還可彼此互通、慰藉。
四、加強教師的專業(yè)修養(yǎng)與講授技巧
老師的凝聚力與教師自身專業(yè)水平、講授技巧、敬業(yè)精神成正比。專業(yè)水平高，學生就信服。在教學進度、作品量的安排上，同學就會采取信服的態(tài)度，且一切教學、教育活動，學生均易配合。
豐富的繪畫教學實踐經(jīng)驗，能促使學生迅速產(chǎn)生學習興趣。增強了學生學習的主動性與自覺性，自然也就減輕了我們的管理難度。
五、制定嚴密的規(guī)章制度與寬嚴適度的管理措施
一切制度的制定，必須為教學服務，且必須是可行的，學生能接受的。制度是為保護學生的權(quán)益。不要讓學生反感。制度的制定，目的在于教育、警示。使學生懂得如何要、為什么要遵守。使管理讓學生誠服。
六、情感教育動之于情、曉之于理
要切實理解并解決學生個人困難。包括學習方法、信心和對知識的理解;家庭經(jīng)濟與困難;個人性格與人際關(guān)系，等等。充滿情感、充滿人性是管理的重要思想內(nèi)涵。通過感情投入，有利于形成師生間的融洽關(guān)系。達到心理相容，利于深入把握學生思想動態(tài)，對其進行有效的指導。老師在解決學生困難時，應根據(jù)不同情況采取不同的解決方式，如個別談話。師生之間可采用促膝而談與書信往來等方式加以溝通。
